Formazione sostenibile e Sharing Lab
Articolo n. 1
Cosa è la Formazione sostenibile?
Formazione sostenibile e non solo formazione per la sostenibilità
Sentiamo troppo spesso parlare di formazione per la sostenibilità (verso l’istruzione di qualità, l’uguaglianza di genere, il lavoro dignitoso, la riduzione delle disuguaglianze, la promozione dell’empowerment delle donne e le altre aree che fanno parte dei 17 obiettivi dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite) senza una riflessione sul fatto che la formazione deve anch’essa essere sostenibile: che senso avrebbe impegnarsi verso nuove e importanti mete, mantenendo quella mentalità e quelle modalità che hanno contribuito a generare ciò che si vuole migliorare e superare? Il tema della sostenibilità e dello sviluppo sostenibile riflette con sempre maggiore consapevolezza su quale debba essere il modello di sviluppo utile a garantire alle future generazioni e alla nostra un mondo più equo e più giusto.
Formare vuole dire anche far crescere, far evolvere, trasformare e non solo informare. Possiamo riuscire in questa impresa solo se lavoriamo e ci pensiamo in una rete più ampia e complessa.
La formazione e l’istruzione sono una necessità più che un diritto della persona. Esse rappresentano una leva di straordinaria importanza per lo sviluppo della comunità e uno degli strumenti principali per valorizzare il capitale umano “L’istruzione e la formazione sono le armi più potenti che si possano utilizzare per cambiare il mondo” [Nelson Mandela, Premio Nobel per la pace nel 1993]
Condizioni per una formazione sostenibile
La formazione per la sostenibilità, nelle sue varie forme e contesti, deve essere una formazione sostenibile, pena la non sostenibilità dei risultati. Quindi deve: Avere una mentalità evolutiva e collaborativa come ispirazione generale
Credere nella formazione come una necessità e un investimento, non un costo: affermarlo è diverso da sostenerlo e manifestarlo nei comportamenti e nelle relazioni con tutti gli attori coinvolti. Creare relazioni equilibrate tra area personale e area professionale, che non possono essere in contrasto bensì devono essere sinergiche, e svilupparle entrambe
Pensare per sistemi, pensare per relazioni, guidare l’apprendimento. Partire da un atteggiamento paritario e competente: la confidenza non deve mai essere a scapito della competenza né riversarsi in un comportamento up-down
Conoscere, saper gestire e prendersi carico dei processi di apprendimento di chi entra in formazione e non limitarsi a fornire informazioni o a prescrivere comportamenti, del tutto insufficienti anche in caso di aggiornamento tecnico
Dedicare attenzione alla persona anche quando si tratta di formazione in ambito tecnologico e scientifico, perché più la tecnologia è avanzata e straordinaria, più è importante che sia coltivata e adeguata la mente che la utilizza e la gestisce
Costruire risorse con i fruitori della formazione e non travasare, erogare, trasmettere
Lavorare sulla consapevolezza di sé e delle proprie modalità relazionali con se stessi, con gli altri, con gli eventi e con le esperienze. Facilitare autonomia e interdipendenza e non essere guru-dipendente o legato a effetti speciali ed eclatanti, a personaggi solo perché famosi
